Proyecto de educación prospectiva desde el marco legal
En las últimas reformas educativas se han tratado de integrar conceptos cómo la calidad, excelencia, se hace obligatoria la educación superior en algunos casos, se refuerza en el enfoque humanista.
Escrito por: Sara Sánchez
Resumen:
En el artículo 31 constitucional se habla de la corresponsabilidad que debe existir entre la escuela y las familias para asegurar el derecho a la educación de los estudiantes, retomando la visión ampliada que esta debe tener, la urgente necesidad de que niños, niñas, adolescentes y jóvenes puedan desarrollarse en escenarios de adversidad para ser personas prospectivas porque vamos contra reloj, debemos detenernos a pensar si cómo sociedad, familia y ciudadanos estamos haciendo lo que nos corresponde para que las nuevas generaciones tengan otras oportunidades, considerando que el cambio es el pan de cada día y que los tiempos en los que nos tocó vivir no van a ser los mismos para la infancia y juventud del presente y futuro.
No podemos dejar de lado la influencia del marco global, los organismos internacionales, lo que se está haciendo en otros países del mundo que son punta de lanza en la transformación de la organización política, económica y social de sus entornos porque ya están en la conversación del porvenir y saben que perder el tiempo no es un lujo que podamos darnos.
Si en el centro de la transformación están los ciudadanos de todas las edades, los organismos, líderes y tomadores de decisiones; la corresponsabilidad también debe tener una visión ampliada y atrevernos a ver más allá del horizonte, entender que la prospectiva debe inundar todos los escenarios para que suceda no solo en las escuelas, romper paradigmas que no permiten avanzar y se han arraigado en una cultura paternalista, hay líneas claras de acción cómo la inclusión, el cuidado del medio, la formación financiera, la gestión del conocimiento y el aprendizaje porque estos últimos son nuestros recursos renovables.
Así cómo se contagia un virus debería propagarse una formación de personas prospectivas, resilientes, propositivas, con una visión científica, humana y social pensada en la diversidad y entornos de constante cambio, una alfabetización para el futuro.
Problemática:
En las últimas reformas educativas se han tratado de integrar conceptos cómo la calidad, excelencia, se hace obligatoria la educación superior en algunos casos, se refuerza el enfoque humanista, la equidad de género, interculturalidad y la inclusión. La formación prospectiva no aparece cómo tal en la legalidad, no se está formando con esa visión, se menciona que los docentes son agentes de transformación, no que la formación que se adquiera este pensada para ser una persona con visión de futuro.
“La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje”(Artículo 3°).
Objetivo general y específicos:
Generar una propuesta educativa con visión prospectiva sustentada en el marco legal a nivel local y global a fin de formar ciudadanos con visión de futuro.
-Objetivos específicos:
- Clarificar aspectos clave de la formación prospectiva a nivel global para integrar un marco teórico y legal sustentado.
- Identificar entornos en donde la formación prospectiva sea una realidad a fin de analizar elementos medulares que la hacen posible.
- Construir una propuesta de reforma educativa legal con visión prospectiva y ampliada estableciendo redes de comunicación y acción con tomadores de decisiones a fin de presentarla en las instancias adecuadas.
- Generar un modelo educativo rumbo al 2050 considerando las recomendaciones de instancias y organismos internacionales.
Herramientas para ejecutarlas:
Utilizaremos el análisis prospectivo a fin de tener en claro objetivos y prioridades, cómo se puede observar en los planteamientos se identificó la necesidad de integrar de manera emergente la visión de futuro en el modelo educativo actual, el cual está en revisión o fase preliminar.
- Fase intermedia:
En cuanto a los métodos el de escenarios resulta más idóneo pues “pretende construir representaciones de futuros posibles, así como el proceso para que sucedan. El objetivo de dichas representaciones es identificar las tendencias fuertes y los gérmenes de ruptura en un panorama general, del entorno o ámbito abordado” (Godet, 2007).
- Fase prospectiva:
Esta es la parte final de nuestro proyecto en donde a partir de lograr los objetivos y llevar a cabo las acciones pertinentes podremos llegar a las recomendaciones y difusión.
Recursos y presupuesto requerido:
-Bibliográficos: Marco legal vigente, recomendaciones de organismos internacionales rumbo al 2050, directorio de agentes y agencias que suman al proyecto.
–Herramientas digitales, redes sociales, correos electrónicos e internet.
–Material de papelería e impresión.
–Recursos humanos: Especialistas, ponentes, diseñadores de contenido, correctores de estilo, etc.
–Transporte
–Recursos económicos: $100,000.00
Cronograma de actuación:
- Convocatoria para invitar a los especialistas, empresarios, organizaciones, académicos, docentes, padres de familia, estudiantes, comunidades indígenas, refugiados, migrantes y líderes a participar en el diseño de una reforma y modelo educativo con visión prospectiva por medios impresos, digitales y redes.
- Generar mesas de investigación, estudio y debate para armar la propuesta focalizando los objetivos del proyecto a fin de armar un entregable.
- Integrar la propuesta legal de reforma educativa y audiencias para presentarla.
- Establecer redes para que la propuesta sea aprobada.
- Diseño y creación de modelo educativo con visión prospectiva y aplicación.
- Evaluación y ajustes.
Indicadores de evaluación y riesgos:
Los indicadores a utilizar son de tipo descriptivo porque “Cumplen la función de presentar el estado de situación en cada momento de la ejecución: inicial, durante la puesta en marcha, al final de un período definido. Los principales componentes a describir son: la demanda, capacidad instalada, resultados programados y los resultados obtenidos” (UNESCO, 2006).
Riesgos:
- La apatía de la población, por lo que es necesario generar una convocatoria atractiva que los involucre.
- Que ciertos actores puedan persuadir a los participantes a no contribuir en el proyecto, por lo que es indispensable la transparencia y contar con un equipo legal de expertos.
- Encontrar los canales y agentes de comunicación idóneos, para que la propuesta sea aprobada, que esta iniciativa este pensada para todos y no sea utilizada para fines electorales o de intereses particulares.
Rol por parte del líder es participar en el diseño de un marco legal y un modelo educativo con visión prospectiva, ser parte de la investigación y debates a fin de contribuir a su construcción y aplicarlo con la finalidad de hacer los ajustes pertinentes
Fuentes:
(2021). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3° Derecho a la Educación. Recuperado de:
(2021). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 31.Recuperado de:http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/31.pdf
Godet, M. (2007). Prospectiva Estratégica: problemas y métodos. Instituto Europeo de Prospectiva y Estrategia.
https://archivo.cepal.org/pdfs/GuiaProspectiva/Godet2007.pdf
Jorge, A. y Monedero, C. (2017). El método de escenarios en la construcción de un modelo de gestión de la transición hacia la sustentabilidad del municipio Caroní, estado Bolívar, Venezuela. Terra Nueva Etapa, 33(54), 13-50. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/721/72155359002.pdf
LISA Institute. (15 de enero 2021). Qué es la prospectiva y el análisis prospectivo: cómo anticipar el futuro.
https://www.lisainstitute.com/blogs/blog/prospectiva-y-analisis-prospectivo
Naciones Unidas, (s/f). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Recuperado de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
ONU, (2015). Objetivos de Desarrollo sostenible. Recuperado de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
UNESCO, (2006). Los indicadores educativos y las dimensiones que los integran. Recuperado de: https://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/01132.pdf